أﺛﺮ اﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻊ طﻼب اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌّﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ.

ورﻗـﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﺗـﺮﺑـﻮﯾـﺔ

أﺛﺮ اﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻊ طﻼب اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌّﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ.

ﯾُﻌﺪ اﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻦ أھﻢ اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﺰز اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ داﺧﻞ اﻟﺼﻒ، ﺧﺼﻮﺻً ﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻢ
ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﻋﻲ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺪ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ،وإن إﺷﺮاك اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻮار ﯾﺠﻌﻠﮭﻢ أﻛﺜﺮ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻤﮭﻢ، وﯾﻜﺴﺒﮭﻢ ﻣﮭﺎرات ﺣﯿﺎﺗﯿﺔ وﻣﻌﺮﻓﯿﺔ ﺿﺮورﯾﺔ .
اﻟﺤﻮار ﯾُﻨﻤّﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب من خلال :
اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺼﻔﯿﺔ ﺗُﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وزﯾﺎدة اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ، واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻮار ﺗُﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﺘﻠﻖٍ ﺳﻠﺒﻲ إﻟﻰ ﺷﺮﯾﻚ ﻓﻌّﺎل ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ.
، ودراﺳﺎت ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ أﻛﺪت أن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮار ﯾُﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ وﯾﻌﺰز اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ اﻟﺼﻔﯿﺔ.

المنهجية ..
العينة :30 طﺎﻟﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي
• اﻷداة: ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺻﻔﯿﺔ اﺳﺘﺒﺎﻧﺎت ﻟﻘﯿﺎس رﺿﺎ اﻟﻄﻼب اﺧﺘﺒﺎر ﻗﺒﻠﻲ وﺑﻌﺪي.
:- اﻹﺟﺮاءات
طﺮح ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت دراﺳﯿﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﻨﻘﺎش ،ﻣﺜﻞ ﻗﻀﺎﯾﺎ ﻋﻠﻤﯿﺔ / اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﮭﺞ من خلال ﺗﻮزﯾﻊ أدوار داﺧﻞ اﻟﺼﻒ: ﻣﺘﺤﺪث – ﻣﯿﺴﺮ – ﻣﻼﺣﻆ.
ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ طﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﺤﺮﯾﺔ
.ﺗﺴﺠﯿﻞ اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺘﺤﺼﯿﻞ
اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ :
زﯾﺎدة ﻣﻠﺤﻮظﺔ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ داﺧﻞ اﻟﺤﺼﺔ
– ﺗﺤﺴﻦ درﺟﺎت اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺒﻌﺪي ﺑﻨﺴﺒﺔ 90%
– ارﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮﺿﺎ واﻟﺘﺤﻔﯿﺰ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺎت
.- ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب واﻟﻤﻌﻠﻢ
اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت .
ﺗﻌﻤﯿﻢ أﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻲ ﺣﺼﺺ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ.
– ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات إدارة اﻟﺤﻮار وﺿﺒﻂ اﻟﻨﻘﺎش.
– إدﻣﺎج أﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮار ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻔﯿﺔ واﻟﻼﺻﻔﯿﺔ.
.- اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ )اﻟﻤﻨﺼﺎت اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿﺔ( ﻟﺘﻮﺳﯿﻊ داﺋﺮة اﻟﺤﻮار
اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ .
ﺗﺆﻛﺪ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أن اﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻊ طﻼب اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻟﮭﻤﺎ أﺛﺮ ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﯾﺰ ﻣﺸﺎرﻛﺘﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ، ﻛﻤﺎ
.ﯾﺴﮭﻤﺎن ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎراﺗﮭﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ واﻟﺸﺨﺼﯿﺔ، وﯾﺠﻌﻠﻮﻧﮭﻢ أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻌﺪادًا ﻟﻠﺤﯿﺎة اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ
اﻟﻤﺮاﺟﻊ .

إعداد الأستاذة : نادية بنت عبدالعزيز حدادي